COMO DEVÉN SER LOS PROFESORES MEDIANTE LA TECNOLOGÍAS DE HOY EN DÍA
Los profesores de hoy en día deben tener diferentes cursos de capacitación ya que los alumnos mediante su educación van evolucionando mucho mas por eso mismo hoy en día los proyectos que se proponen hoy en dia son los siguientes :
En las TIC contiene variables informaciones en el ámbito de las necesidades y los contextos sociales e informales, esto con lleva a tener mayor dominio de las aclaraciones y mayor conocimiento para la sociedad y para los docentes, estudiantes de hoy para poder expresar en forma mas adecuada.
Esto con lleva a que los profesores puedan conocer mas la parte de las tecnologías como la bases que, son como los conocimientos técnicos básicos como los programas o proyectos de la pedagogía y curriculares.
Metodología
La metodología es para que el profesor o el docente en cuestión debe usar las tecnologías en los espacios de reflexión y analizar el material que se puede estudiar para usar.
En todo esto enfoca a que tiene 4 fases para poder recopilar organizar, criticar y valorar la información.
En la recopilación la información es seleccionada por partes en el cual se puede organizar
y clasificar como instituciones y como se puede relacionar en las zonas.
La valoración es un proceso que con lleva a organizarse, en este método se pueden clasificar en los 3 mas destacados elementos que se pueden clasificar en objetivo, enfoque y criterio.
Valoración: Es que se pueden diferenciar mediante lo publico como lo objetivo que esto con lleva a entender lo que esta proponiendo en la existencias o aplicaciones por el Objetivo.
Es entender la información en donde se puede diferenciar tanto en lo objetivo como en lo más manifiesto
Enfoque se puede buscar y analizar cuales son los estándares que se refieren a la mayor aclaración de las tic (tecnologías) y también tiene criterios e indicadores esto puede llegar a medir en la parte de la información y también su objetivo analizado.
Criterios son poder encabezar el funcionamiento de los estándares esto implica a medir en los formas de aplicación positivo en la superficie de la informática y que reflejan los objetivos.
Criticas
La critica es que puede haber, es un pequeño esquema en que pueden existir en los documentos indicados desde esta perspectiva la partes en que se pueden desarrollar las criticas (estándares)
1-Propone y valorar un enfoque entre las tecnologías y la pedagogía (mediante enlace y salas de computación).
2- Valorar todo lo que contengan en información y herramientas en la formas institutos, considerando esto como una valoralización como es un concepto de evaluar libros desempeños donde se da la tecnología.
REVICION Y ANALISIS DE LOS ESTANDARES
Propuestas en Estados Unidos
El país estados unidos propuso un mejoramiento para la calidad de las tic , esto lleva a decir que son propuesta que contienen avisos mas desarrollados y evaluativos que contengan un gran impacto en las tic mediante la información para los escolares.
Uno de los mas importantes estándares es llamo como International Societal Technology Educational (ISTEL) este estándar a sido como el mas fuerte no solamente en su país si no que también fuera de las fronteras.
National educational technological standards istel
National Educational Technological Standards ISTE, este estándar es uno de los más importantes estándares en la actualidad NETS, es un proyecto muy importante ya que busca apoyar y aumentar la capacitación de los docentes y que puedan afrontar a nuevos desafíos estos son propios de la sociedad.
El objetivo
El objetivo del proyecto es poder afrontar al docente reconocer las ventajas y desventajas que tiene las tic el docente debe tener una perspectiva de que las TIC tiene ventajas con sus herramientas y tener mucha mas disciplina mediante esta herramienta el estudiante puede tener un ambiente mas interactivo .
El docente tiene que tener destrezas para lograr un nuevo aprendizaje de las tecnologías.
Enfoque:
Es mayormente como se considera en la parte de Formación General como en la Educación Básica y Media y también Universitaria.
| Preparación general | Preparación profesional | Practica docente pasantía | Primer año de enseñanza |
| Son clases de computación tecnológicas de la formación de los escolares | La preparación son para los docentes que son responsables para los que forman en las ticq | Es donde los futuros docentes y proyectan a sui experiencia de aprendizaje | Esto contribuye al ámbito laboral para poder capacitarnos en el ámbito de los escolares |
Los elementos que constituyen este enfoque son diez:
1.- Visión Compartida, liderazgo y acción compartida de todo el sistema responsable de formación.
2.- Acceso tecnológico para profesores y estudiantes.
3.- Profesores con destrezas para el uso de las TIC.
4.- curso capacitados para los profesores .
5.- Asistente Técnico que ayuda a los docentes tecnológicos y pedagógicamente.
6.- Contenidos y Recursos Curriculares que permite a los profesores tomar decisiones curriculares y metodológicas.
7.- Enseñanza para los Estudiante como factor central permanente del ambiente de aprendizaje.
8.- Evaluación de la efectividad del uso de TIC.
9.- apoyar en el desarrollo de las TIC en los espacios escolares.
10.- Apoyo para que el sistema escolar incorpore las TIC.
De esta manera el enfoque NETS considera un planeamiento estructural, estos elementos dan como un enfoque y planteamiento cada procedimiento que un educador debe desarrollar en la base de la TIC.
Criterios e Indicadores
Es un conjunto de conceptos fundamentales, conocimientos, destrezas y actitudes para una adecuada aplicación de las TIC en los ambientes escolares. ISTE establece 6 criterios y 2 a 5 indicadores por cada uno de ellos.
Como se podrá mostrar o apreciar los criterios abordan desde elementos propiamente instrumentales de uso tecnológico en el cual es usado mas en la sala de clases y se abordan aspectos éticos y valóricos.
La siguiente tabla describe estos criterios:
| Criterios | Indicadores |
| Tecnología, operaciones y conceptos: | |
| Planeamiento y diseñando ambientes y experiencias de aprendizajes: Valoración y Evaluación | Se puede decir que planifican mediante el desarrollo de aprendizaje a los estudiantes mediante las TIC. Como ellos evalúan médiate métodos de aprendizaje y recursos que allá completado con los recursos y técnicas alcanzadas |
| Enseñando aprendiendo y el currículo: | Se puede decir que se aplican la tecnología al desarrollo de los estudiantes para mejorar sus habilidades y creatividad. También se realizan actividades para el aprendizaje en un entorno mejorado por la tecnología. |
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Criterio Instrumental
Uso provechoso de herramientas informáticas se concentran fundamentalmente como parte de las habilidades y destrezas que deben adquirirse durante el periodo de formación escolar.
| Parámetro | Preparación general | Preparación profesional | Practica docente | Primer año de enseñanza |
| Enseñando aprendiendo y el currículo: | | | | |
| Planeando y diseñando ambientes y experiencias de aprendizaje | | | | |
| Tecnologías operaciones y conceptos | | | | |
| Valoración y evaluación | | | | |
| Productividad y practica profesional | | | | |
| Recursos sociales éticos legales y humanos | | | | |
Esto son los indicadores y criterios instrumentales en que esto se puede usar mediante habilidades y destrezas durante todo el periodo de educación PRE escolar
Propuesta en la Unión Europea:
La propuesta es que los docentes deben desarrollar o conocer sobre los conocimientos y habilidades con respecto a los ejercicios profesionales de lo básico es un proyecto o programa que han publicado, especialmente por el Internet información sobre educación.
Objetivo:
Corresponde a un curriculum nacional para la formación inicial de docente.
Los principales objetivos de la capacitación:
La primera son las características material que tienen que tener en determinados usos.
Enfoque.(como están compuestas)
Su estructura de los estándares establecidos
1.- Valores y atributos profesionales
2.- Conocimiento y comprensión profesional
3.- Habilidades profesionales.
Cada estructura existente contienen hasta 18 competencias a partir de las cuales las universidades pueden organizar.
Criterios indicadores
Criterios son los que el docente puede utilizar los diferentes formaciones generales en las que los estándares son relacionados al desarrollo, sus criterios esperados son:
1.- El marca general de estándares
2.- La descripción de un estándar en el uso de la TIC.
Este último tiene relación al desarrollo de la enseñanza en el ámbito disciplinario como la matemática y lenguaje.
Objetivo
El objetivo específico es poder ayudar al profesor para el uso de las TIC tanto como los profesores que puedan estudiar mediante la pedagogía tanto para los profesores y también para sus estudiantes.
Las características es que todo esto tenía una organización con plataformas técnicas y los profesores tienen que lograr un mejoramiento en las habilidades de las TIC.
Objetivos específicos son los siguientes:
1.- Curso de capacitación para profesores
2.- Mejor material para los estudiantes
3.- Mejores proyectos
4.- Los profesores contengan un proceso de curso y se vayan especificando en la actividad
Enfoque
El enfoque son los conocimientos pedagógicos sobre la integración en la tecnologías junto a las habilidades básicas hay que tener una mezcla y habilidades junto con la tecnología.
En es enfoque es posible que ayuden a orientar al profesor en las partes de las TIC en curriculum y contexto social donde el conocimiento y destreza y habilidades esto quiere decir que si los dos componentes van de la mano el o la persona que va a estar estudiando su aprendizaje y resultado estarán en mejor situación de aprendizaje.
Para poder elaborar este trabajo en equipo tenemos optar en:
1.- En que puedan los docentes puedan trabajar en equipo
2.- No usar herramientas sin clase de pedagogía
3.- La menor parte de los profesores es que no tienen mucho de conocimientos en las TIC varios docentes no llegan a poder diseñar pagina wed y diseños curriculares.
Esto abre a un curso en el que se llama modelo de aprendizaje “Este programa se abre en Europa con una pequeña introducción. Este curso un marco para poder formar a los profesores para la Educación Básica.
Hay módulos obligatorios y módulos que son opcionales que son los siguientes :
| Módulos obligatorios | Módulos opcionales |
| Internet , búsqueda y evaluación de datos Escritura electrónica Comunicación electrónica Nuevos desarrollos educativos | Imágenes digitales Hojas de calculo Presentación en power point Paginas wed Bases de datos Modelos y simulación Software educativo Juegos y aprendizajes Tecnologías de estilos de aprendizaje Educación compensatoria Educación especial |
Cada módulo sigue la siguiente estructura:
a.- Introducción pedagógica y lecturas
b.- Artículos sobre buenas prácticas
c.- Ejercicios centrados en habilidades TIC
d.- Manuales de TIC
e.- Enlaces y ejemplos
La terminación del curso “Modelo del aprendizaje” se puede colaborar en un portafolio que contiene toda información de los aprendizajes este portafolio es digital.
La propuesta de America latina
America latina se destaca por buscar mucha información en el ámbito de las tecnologías esto con lleva a que tienen un estudio que se pudo generalizar alas tecnologías de los docentes esto tuvo un carácter tecnológico que lo llevo a tener carácter pedagógico –curricular
Y se han seleccionado dos experiencias para el análisis
La red de enlace en chile
El observatorio de las tic en Colombia
Propuesta de la Red Enlaces (Chile):
La información educativa en Chile la educación es mediante por la red de enlace esta red es el proyecto mejor aprobado.
Objetivos:
Poder incorporar el sistema escolar de una infraestructura, manejo principalmente instrumental de las herramientas, un segundo año centrado en estrategias de inserción curricular y diseño de materiales curriculares. Han conllevado la creciente necesidad de precisar los alcances de aprendizajes tecnológicos y curriculares necesarios para asegurar una entrada a la sala de clases sobre informática educativa.
Enfoque
El programa enlace entrega un servicio y implementación por las universidades (que se considera mayor proyecto). Se puede decir que para los docentes se validan tres criterios que organizan las habilidades y destrezas fundamentales de carácter pedagógico. Estas habilidades puede usarla dentro y fuera de la sala.
El profesor debe ser capaz de poder desenvolverse dentro del ejercicio profesional debe ser capaz de efectuar para demostrar el o los dominios dentro del ejercicio profesional.
| Orientaciones del estándar | Características | Números de estándares | Números de indicadores |
| Criterio pedagógico | Esto es apoyar al profesor en los materiales e innovaciones pedagógicas | | |
| Criterio gestión | Son los gestión escolares a traves de información en los establecimientos | | |
| Criterio cultural informática | Es apoyar al profesor en el ámbito de las tecnologías de la información y comunicaciones en las TIC | | |
Criterios e Indicadores
Criterios es que quieren tener habilidades y destrezas propias a la tecnología.
En el cuadro se constituyen que cuales serán los recursos que deben tener en los proce
Cuales serán los estándares para la formación de los docentes.
Podemos observar en esta aproximación a un Estándar para la formación continua de los docentes que participan de Programa Enlaces, un esfuerzo por articular dimensiones propiamente tecnológicas como aquellas de carácter pedagógico.
INSA: CURRICULO DE INFORMATICA, FUNDACION GABRIELA PIEDRAHITA (COLOMBIA)
Eduteka de Colombia a colaborado con un programa llamado en una serie que permite a establecer procesos de educación.
La iniciativa de ISTEM es escoger y analizar otras iniciativas que son tres actos:
1.- Director
2.- Docente
3.- Estudiante
Objetivo
Es el mejoramiento de las TIC en el sistema escolar.
1.- Son el desarrollo y enseñanza.
2.- Generar una junta en el Internet que permita comunicarse y dar opinión no solo de estudiantes sino que también de profesores y en la instituciones y se crean en los aprendizaje virtuales.
- 3.- Entregarles a los profesores mayor conocimiento y cursos de capacitación en los TIC.
- Contienen un conjunto de educativa virtual que permita el intercambio de experiencias entre estudiantes, maestros e instituciones, se crea nuevas oportunidades de aprendizaje virtual.
- Tiene un procesos de formación continuada de docentes mediante el trabajo cooperativo, y la capacitación virtual.
- Diseñar un esquema de “acompañamiento – investigación” que apoye y oriente a las instituciones participantes, en el programa como en otras iniciativas similares y diseñe programas piloto que permitan su réplica en todo el país.
Para poder fortalecer las tecnologías en nuestros colegios ahora integraron en las siguientes áreas:
Áreas de ciencias, tecnología y manejo de la comunicación, estableciendo como propósitos los siguientes:
- Desarrollar destrezas básicas en las herramientas informáticas.
- Desarrollo de competencias en el manejo de la información.
- Alfabetizar en Medios.
- Aprendizaje Visual y uso de Simulaciones (especialmente para Física y Química)
Enfoque:
El enfoque de esta propuso establece una articulación con sectores curriculares y por tanto cualifican las competencias con desempeños de carácter cognitivo. Entre eso tienen estas 6 categorias que son los estandares de los sistematizadas .
Las 6 categorías de estándares sistematizadas son las siguientes:
- Operaciones y Conceptos Básicos.
- Problemas Éticos y Sociales.
- Herramientas Tecnológicas para la Productividad.
- Herramientas Tecnológicas para la Comunicación.
- Herramientas Tecnológicas para la Investigación.
- Herramientas Tecnológicas para la Resolución de Problemas y Toma de decisión
Criterios e Indicadores
La forma de organización de estos estándares se hace en torno a Categorías y Desempeños.
| Categorías | desempeño |
| Operaciones y Conceptos Básicos: | Los estudiantes son expertos en el ámbito de las tecnologías |
| Problemas Éticos y sociales | Los estudiantes hacen de las tecnologías algo importantes para la formación de las tic |
| Herramientas Tecnológicas para la Productividad: | |
| Herramientas Tecnológicas para la Comunicación: | |
| Herramientas Tecnológicas para la Investigación | |
| Herramientas Tecnológicas para la Resolución de Problemas y Toma de Decisión: | |
Propuesta de Estándares: Australia
Se describe brevemente una iniciativa que se desarrolla actualmente en Australia, mejorar el uso de las TIC en el contexto educativo, mediante la cual se espera revelar las características del enfoque utilizado y la estrategia de desarrollo implementada. Es que la tecnología puede tener también un contexto o información educativos que pueden desenvolverse y caracterizar las estrategias de implementar.
Objetivo:
Learning in an Online World: The School Education Plan for the Information Economy, estamento nacional que estableció, entre otras cosas, objetivos y estrategias
Unidades educativas
- Iniciativas que permitan introducir el tema de las TIC en el ambito de la información inicial de docentes
- Tener conocimiento en las TIC para poder tener mayor información
- Motivar a los profesores durante los estudios de las tecnologias
- poder emplear mediante la practica los recursos estudiados
Enfoque:
El enfoque de diseño de esta propuesta apunta a establecer diferentes aproximaciones de estándares de acuerdo a las tareas que desarrollan diferentes perfiles de participantes. Los proyectos utilizados mayormente son:
Como están producidas
- Formación Inicial de Docentes.
- Profesores en Ejercicio que no tienen experiencia de trabajo con TICs.
- Profesores en Ejercicio que poseen un nivel adecuado de uso de las TICs.
- Escuelas y <directivos – Docentes.
- Formador de Formadores.
Podemos decir que hay una diferencia entre estándares genéricos de uso de TIC, que no se relacionan a nivel o área de conocimiento alguna
Criterios e Indicadores
En concordancia a lo anterior, el conjunto de estándares y competencias se organizan en torno a 5 categorías.
- Habilidades básicas-
- Tecnología de información
- Evaluación de software.
- Aspectos pedagógicos.
- Valores y ética.
Se puede decir que los indicadores apuntan a articular destrezas y habilidades técnicas y pedagógicas,
Síntesis de lo revisado
Un marco de estándares aplicables a la formación inicial de docentes, presentamos una síntesis comparada de las principales características reveladas en cada uno de los casos revisados.
Objetivo: tener un ambiente mas conocido y poder desarrollarse mediante un buen aprendizaje
Enfoque: tener conocimientos destrezas técnicas y pedagógicas organizadas.
Dimensiones:estos estándares tienen que tener manejo
- Manejo Tecnológico Operativo (básico y productividad).
- Diseño y Ambiente de Aprendizaje.
- Evaluación de Recursos y Aprendizajes.
- Ética y Valores.
Ventajas:tener que los docentes puedan manifestarse mediante las tecnologias
Desventajas: es que la integración de los docentes no se han equitativos para las tecnologias
Relación con la FID: Adquisición de habilidades y destrezas en formación inicial de los docentes, diferenciando niveles para una formación permanente.
Estos estandares tienen mayor conocimiento y criterios asia el docente
- Tipología de criterios de cada estándar: se asocia una herramienta o aplicación específica con un número de indicadores o desempeños, la propuesta es la Red Enlaces y el estándar australiano por otro, se establecen procedimientos o destrezas cognitivas superiores desde cuyo hacer una aplicabilidad de las TIC.
- Perfil de población: a la cual están destinados las diferentes propuestas que son:
a.- Población Abierta o masiva.
b.- Población Estudiantil,
c.- Población Docente.
Respecto de la Formación Inicial de Docentes y la definición de Estándares y sus descripciones para el desarrollo de habilidades y destrezas para el uso de TIC.
- La mayoría de los estándares tienen como objetivo mejorar los conocimientos aplicados a situaciones de aprendizajes con alumnos.
- Los enfoques tienen una mirada integrada de aquellos aspectos propiamente tecnológicos (operativos de software y hardware).
- Los estándares revisados recogen aspectos en torno a 6 dimensiones o grandes ejes de competencia.
1.- Básica mínima
2.- Diseño de Ambientes de Aprendizaje
3.- Vinculación TIC con el currículo, donde se da importancia a realizar un proceso de aprendizaje desde las necesidades de sectores curriculares.
- Las iniciativas que unen la definición de estándares con el proceso de formación para la estandarización, suelen estar organizados sobre la base de módulos de trabajo.
